“ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﺒﺢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ رﺣﻠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ: ﻛﻴﻒ ﻳﻌﻴﺪ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ؟”

أمل شقير

ﻛﻴﻒ ﻳﻐﻴّﺮ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؟“

ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ، أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺪروس ﺗُﻘ ﱠﺪم ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﻴﺌﺎت ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ، ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺸﺎرك ﻓﻲ اﻟﺤﺪث، وﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻢ واﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ داﺧﻞ اﻟﻤﺎدة. وﺑﺪل أن ﻳﻜﺘﻔﻲ ﺑﺎﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ، ﺑﺎت ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺪﻣﺞ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺤﻮاس.

اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ واﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻳﻤﻠﻜﺎن اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻛﺴﺮ اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؛ ﻟﻴﺼﺒﺢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺸﺎرﻛًﺎ ﻓﺎﻋﻼً ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻻ ﻣﺠﺮد ﻣﺘﻠﻖٍ ﺳﺎﻛﻦ. وﻫﻜﺬا، ﻳﺘﺠﺎوز اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺣﺪود اﻟﺼﻒ وﻳﺘﺤﻮّل إﱃ رﺣﻠﺔ اﺳﺘﻜﺸﺎف ﺣﻴّﺔ،

ﻗﺎدرة ﻋﲆ إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻋﻼﻗﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓﺔ، وﺗﺤﻔﻴﺰﻧﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻻﻧﻔﺘﺎح.

وﻣﻊ ذﻟﻚ، ﻻ ﺑﺪ أن ﻧﺘﺴﺎءل: ﻛﻴﻒ ﻧﻀﻤﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻷدوات وﺳﻴﻠﺔ ﻹﺛﺮاء ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ، ﻻ ﻻﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ؟ ﻓﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ، ﻣﻬﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم، ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﺤﻞ

ﻣﺤﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤﻈﺎت اﻟﺼﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﺤﻨﺎ إﻳﺎﻫﺎ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺼﺎدﻗﺔ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ.

اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﻓﻲ ﺟﻮﻫﺮه، ﻟﻴﺲ ﻣﺠﺮد ﺗﻠﻘﻴﻦٍ ﺻﺎﻣﺖ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت، ﺑﻞ ﻓﻌﻞ ﺣﻲ ﻳﻌﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ رؤﻳﺘﻨﺎ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ. ﺣﻴﻦ ﻧﻨﺨﺮط ﻓﻲ درسٍ أو ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ، ﻧﻤﻨﺢ أﻧﻔﺴﻨﺎ

ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻐﻮص ﻓﻲ ﻋﻮاﻟﻢ ﻻ ﺗﻨﻀﺐ. وﻣﻊ ﻛﻞ ﺗﻄﻮر ﺗﻘﻨﻲ،

ﻳﺒﻘﻰ اﻟﺘﺤﺪي ﻗﺎﺋﻤًﺎ: ﻛﻴﻒ ﻧﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬه اﻷدوات ﻟﻨﻌﺰز ﻋﻤﻖ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻻ ﻟﻨﺨﺘﺰﻟﻬﺎ؟

ﻳﻤﻠﻚ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ واﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻛﺴﺮ اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ، ﻟﻴﺠﻌﻞ اﻟﻘﺎرئ ﻣﺸﺎرﻛًﺎ ﺣﻴًﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ، ﻻ ﻣﺠﺮد ﻣﺘﻠﻖٍ ﺳﺎﻛﻦ. وﻫﻜﺬا، ﺗﺘﺠﺎوز اﻟﻘﺮاءة ﺣﺪود اﻟﺼﻔﺤﺔ، ﻓﺘﺘﺤﻮّل إﱃ رﺣﻠﺔ اﺳﺘﻜﺸﺎف ﺣﻴّﺔ وﻣُﻠﻬﻤﺔ. ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻠﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ، إذا ﻣﺎ اﺳﺘُﺨﺪﻣﺖ ﺑﺬﻛﺎء، ﻗﺎدرة ﻋﲆ إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻋﻼﻗﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﻨﺼﻮص، ﻟﺘﺠﻌﻞ ﻣﻨﻬﺎ وﺳﻴﻠﺔً ﻟﺘﻌﻤﻴﻖ اﻟﻔﻜﺮ وإﺛﺮاء اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ.

ﻓﻲ ﻋﺼﺮٍ ﺗﺘﺴﺎرع ﻓﻴﻪ وﺗﻴﺮة اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮق، ﻳﺒﻘﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻮاﺑﺘﻨﺎ اﻷﺟﻤﻞ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﺑﻨﺎء اﻟﺬات. إﻧﻪ ﻣﻜﺎن ﻧﻠﺠﺄ إﻟﻴﻪ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﺿﺠﻴﺞ اﻷﺧﺒﺎر وﺿﻐﻂ اﻟﺸﺎﺷﺎت، ﻟﻨﻐﻮص ﻓﻲ ﻋﻮاﻟﻢ اﻟﻔﻜﺮ واﻻﻛﺘﺸﺎف واﻹﻟﻬﺎم.

ﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﺑﻤﻨﺄى ﻋﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮات اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ؛ ﻓﻤﻦ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ (AI) إﱃ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ (VR)، ﺑﺪأت ﻫﺬه اﻷدوات ﺗﻔﺮض ﺣﻀﻮرﻫﺎ ﺣﺘﻰ ﻋﲆ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ.

ﻟﻘﺪ ﺗﺤﻮّﻟﺖ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻣﻦ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺮﻓﻴﻪ إﱃ أداة ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﻄﺮق ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ؛ إذ ﺑﺎت ﻗﺎدرًا ﻋﲆ “ﻋﻴﺶ” اﻟﺪروس اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ،و رؤﻳﺔ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ، وﺳﻤﺎع أﺻﻮاﺗﻬﺎ، ﻟﺘﺘﺤﻮل اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺎدة ﺟﺎﻣﺪة إﱃ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺣﻴّﺔ ﻧﺎﺑﻀﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﻳﺔ.

وﻫﻨﺎ ﻳﺒﺮز ﺳﺆال ﺟﻮﻫﺮي: ﻫﻞ ﺗﻀﻴﻒ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑُﻌﺪًا ﺟﺪﻳﺪًا ﻳﻌﻴﺪ ﺷﻐﻔﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠّﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ؟ أم أﻧﻬﺎ ﺗﻔﺮغ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻮﻫﺮﻫﺎ اﻷﺻﻴﻞ؟

 

إن اﻟﺴﺆال اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻨﺎ ﻟﻴﺲ ﻋﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﺤﺪ ذاﺗﻬﺎ، ﺑﻞ ﻋﻦ وﻋﻴﻨﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺑﻨﺎ. ﻓﻬﻞ ﺳﻨﻜﺘﻔﻲ ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ، أم ﺳﻨﺴﺎرع ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم إﻟﻴﻬﺎ وﺻﻨﻊ ﻧﺴﺨﺘﻨﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ؟ رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻤﻦ اﻟﺠﻮاب ﻓﻲ ﺷﺠﺎﻋﺘﻨﺎ ﻟﻼﺑﺘﻜﺎر، وﻓﻲ إﻳﻤﺎﻧﻨﺎ اﻟﻌﻤﻴﻖ ﺑﺄن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﻣﻬﻤﺎ ﺗﻐﻴﺮت أدواﺗﻪ، ﺳﻴﻈﻞ داﺋﻤًﺎ اﻟﺠﺴﺮ اﻟﺬي ﻳﺮﺑﻄﻨﺎ ﺑﺄﺣﻼﻣﻨﺎ وﻳﻤﻨﺤﻨﺎ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ رﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺟﺪﻳﺪ.

“ﺑﻴﻦ إﺑﺪاع ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ وﺟﻮﻫﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ: اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ”

ﻣﺎ ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻣﺸﺮوع “Mindflight7” ﻟﻴﺲ ﻣﺠﺮد اﺳﺘﻌﺮاض ﺗﻘﻨﻲ، ﺑﻞ رؤﻳﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﺗُﺜﺒﺖ أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻻ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺒﻘﻰ أﺳﻴﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ وﺣﺪﻫﺎ. ﺣﻴﻦ ﺗﺘﺤﻮّل اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ إﱃ ﻋﻮاﻟﻢ ﻧﺎﺑﻀﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة، ﻳﺼﺒﺢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺷﺮﻳﻜًﺎ ﻓﻌّﺎﻻً ﻓﻲ رﺣﻠﺘﻪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻳﻠﻤﺲ اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ وﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺄﺑﻌﺎد ﺟﺪﻳﺪة. ﻟﻜﻦ وﺳﻂ ﻫﺬا اﻻﻧﺒﻬﺎر ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺔ، ﻻ ﺑﺪ أن ﻧﺘﺬﻛﺮ أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺟﻮﻫﺮه إﻧﺴﺎﻧﻲ ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء.

إن اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻴﺲ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻘﻂ، ﺑﻞ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻷﺻﺎﻟﺔ واﻟﻌﻤﻖ. ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺒﺤﺚ داﺋﻤًﺎ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪأ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻮﺿﺎء، وﺗﻔﺘﺢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻧﺎﻓﺬة ﻟﻠﺘﺄﻣﻞ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻌﻤﻴﻖ. ﻫﻜﺬا ﻧﻤﻨﺢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أﺟﻨﺤﺔً ﺟﺪﻳﺪة، وﻧﺒﻘﻴﻪ ﻗﺎدرًا ﻋﲆ ﻧﻘﻠﻨﺎ إﱃ أﺑﻌﺪ ﻣﻤﺎ ﻧﺘﺨﻴﻞ، دون أن ﻳﺬوب ﻓﻲ زﺣﺎم اﻟﺼﻮر واﻟﻤﺆﺛﺮات.

ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ، ﻳﺒﻘﻰ اﻟﺘﺤﺪي ﻗﺎﺋﻤًﺎ: ﻛﻴﻒ ﻧُﺤﺴﻦ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻫﺬه اﻷدوات ﻟﻨﻤﻨﺢ أﺑﻨﺎءﻧﺎ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وإﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗُﻌﺰز ﻗﻴﻢ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ، وﻻ ﺗﺴﺘﺒﺪﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻟﺰاﺋﻔﺔ؟ ﻛﻴﻒ ﻧﻤﻨﺢ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻴﺌﺔ ﻳﺠﺪون ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻐﻒ اﻟﺤﻜﺎﻳﺔ وأﺻﺎﻟﺔ اﻟﻜﻠﻤﺔ، ﺣﺘﻰ وﺳﻂ زﺧﻢ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ وﺳﺮﻋﺘﻬﺎ؟